ПРОБЛЕМА ФОРМУВАННЯ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ СУЧАСНОЇ МОЛОДІ КРІЗЬ ПРИЗМУ ТВОРЧОСТІ ВАСИЛЯ СТЕФАНИКА

Автор(и)

  • Борис Савчук доктор історичних наук, професор, професор кафедри педагогіки та освітнього менеджменту, імені Богдана Ступарика, Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника (м. Івано-Франківськ, Україна)
  • Тетяна Пантюк доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри загальної педагогіки та дошкільної освіти, Дрогобицький державний педагогічний університет (м. Дрогобич, Україна)
  • Олег Довгий кандидат фізико-математичних наук, доцент, доцент кафедри педагогіки початкової освіти, Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника (м. Івано-Франківськ, Україна)
  • Леся Височан кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри фахових методик і технологій початкової освіти, Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника (м. Івано-Франківськ, Україна)

DOI:

https://doi.org/10.15330/msuc.2021.24.108-112

Ключові слова:

емоційний інтелект, творчість Василя Стефаника, новела «Камінний хрест», аналіз твору,, письменник, учні

Анотація

Постать Василя Стефаника має понад столітню традицію вивчення в українській гуманітаристиці. У науці нагромаджено значний масив різнопрофільної наукової та навчальної літератури про його життєдіяльність. У сучасній зарубіжній і українській педагогічній науці автори порушують питання щодо формування емоційного інтелекту (ЕІ) як інтегральної компетентності майбутнього фахівця. Учені здійснили глибокий аналіз науково-теоретичних засад емоційного інтелекту.
Мета статті – проаналізувати проблему формування емоційного інтелекту сучасної молоді крізь призму творчої спадщини Василя Стефаника.
За основу аналізу автори взяли класичну модель «Бар-Оне». Вона визначає рівень сформованості емоційного інтелекту на основі володіння людиною 15 здібностями: самооцінка - усвідомлення та самооцінка своїх можливостей та обмежень, сильних та слабких сторін, самосприйняття «таким, яким я є»; емоційна обізнаність - розуміння емоційного стану та причин його виникнення; самовираження - чітке, конструктивне вираження своїх почуттів, думок, здатність мобілізувати емоційну енергію, показати твердість переконань; самостійність - опора на власні сили, емоційна незалежність; емпатія - визнання, розуміння та усвідомлення почуттів іншої людини; соціальна відповідальність - самоідентифікація як члена соціальної групи, конструктивна співпраця, турбота та відповідальність за себе та інших; міжособистісні стосунки - установлення взаємовигідних стосунків на основі емоційної близькості, комфортної поведінки в соціальних контактах; стійкість до стресів - ефективне управління своїми емоціями, швидкий вихід зі складних ситуацій; контроль імпульсів - стримування емоцій; оцінка дійсності - порівняння почуттів і думок з об’єктивною реальністю; гнучкість - пристосування почуттів, думок, ідей, поведінки відповідно до обставин; та ін. Така рефлексія над творчістю В. Стефаника повинна спонукати до деяких змін в акценті на формуванні ідеї самого письменника. Прочитання творів українського класика крізь призму концепції ЕІ, зокрема моделі «Бар-Оне», вважаємо цікавим, конструктивним, перспективним як у науково-теоретичному, так і дидактичному сенсі.

##submission.downloads##

Опубліковано

2021-06-01

Як цитувати

Савчук, Б. ., Пантюк, Т. ., Довгий, О. ., & Височан, Л. . (2021). ПРОБЛЕМА ФОРМУВАННЯ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ СУЧАСНОЇ МОЛОДІ КРІЗЬ ПРИЗМУ ТВОРЧОСТІ ВАСИЛЯ СТЕФАНИКА. Гірська школа Українських Карпат, (24), 108–112. https://doi.org/10.15330/msuc.2021.24.108-112

Номер

Розділ

ПРОБЛЕМИ НАВЧАННЯ І ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ У ЗАКЛАДАХ ОСВІТИ ГІРСЬКИХ РЕГІОНІВ

Статті цього автора (авторів), які найбільше читають

1 2 > >>